Кто читает:: Департамент литературы и межкультурной коммуникации

Статус:: Курс по выбору

Когда читается:: 3-й курс, 3 модуль

Преподаватель

Деменева Ксения Александровна

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Курс направлен на систематизацию знаний по филологии, полученных за время обучения, с целью их дальнейшего применения в преподавательской деятельности. В рамках курса происходит овладение активными методами преподавания филологических дисциплин.

Цель освоения дисциплины

Систематизация знаний в области русского и английского языков (в частности, фонетики, синтаксиса, морфологии, лексикологии), а также теории и истории литературы.
Формирование у студентов практических навыков правильной речи, оценки текста с лингвистической и литературоведческой точки зрения.
Освоение системы методических приемов освещения лингвистической и литературоведческой проблематики в школе и вузе.

Планируемые результаты обучения

Умеет составлять план урока, отбирать задания и материалы в соответствии с потребностями учащихся и дидактическими задачами. Владеет активными методами.
Анализирует и критически оценивает материалы учебников, пособий. Организует проектную деятельность, интегрирует знания, умения и навыки, полученные в процессе изучения дисциплины. Организует коллективную деятельность по созданию и проведению урока, делегирует задачи внутри группы, осуществляет контроль за выполнением задач.
Организует коллективную деятельность по созданию и проведению урока, делегирует задачи внутри группы, осуществляет контроль за выполнением задач. Способен адаптировать художественный и научный текст на русском и иностранном языке для учебных целей.
Организует коллективную деятельность по созданию и проведению урока, делегирует задачи внутри группы, осуществляет контроль за выполнением задач

Содержание учебной дисциплины

Методика преподавания русского языка
Словесность: русский язык. Прагматика изучения родного языка в 10–11 классах: от анализа высказывания к синтезу текста. Комментарий к тексту как идеология курса: первичность семантики. Лексическая составляющая. Медленное чтение с точки зрения словаря и грамматики, прагматики и коммуникативной составляющей высказывания. Исторический аспект лексического фонда. Толкование слова. Полисемия в синхронии и диахронии. Словари современные и традиционные. Активный и пассивный словарный запас. Региональное и социальное расслоение лексики. Диалект и региолект, профессиональная речь, просторечие. Архаичная лексика. Этимология. Неология. Синонимия, антонимия, паронимия, омонимия. Контекстное употребление слова. Работа с корпусом: иллюстрации, упражнения. Прямое и переносное словоупотребление. Тропы. Фразеология. Орфоэпический компонент текста. Акцентология. Грамматика. Норма и вариативность. Ошибка и прием. Фигуры. Орфография и пунктуация. Текст. Информация в тексте. Структура текста. Чужое высказывание. Цельность и связность текста. Типы речи. Эссе как жанр. Текст-стимул. Постановка проблемы в тексте-стимуле, комментарий к ключевому вопросу. Интертекстуальные переклички и литературные ассоциации. Аргумент и пример. Композиция эссе. Логика эссе. Речевые средства. Типология ошибок.
Методика преподавания литературы
Виды планирования. Программы и учебники. Урок литературы. Конспект урока (принципы составления, требования). Вступительные занятия. Функции вступительных занятий. Разновидности вступительных занятий Своеобразие вступительных занятий в средних классах и старших классах. Изложение биографии писателя как введение в его художественный мир и, одновременно, обозначение его места в историко-литературном процессе. Необходимость нахождения интересного аспекта подачи материала, единой канвы, определяющей особенности жизненного и творческого пути писателя, показ сложности становления его личности и таланта. Разнообразие форм проведения уроков-биографий: урок-лекция, самостоятельные доклады школьников, работа по учебнику, заочные экскурсии, уроки-концерты, уроки-панорамы. Обзорные лекции как форма вступительного занятия. Введение в лекцию элементов беседы. Пересказ. Виды пересказа и его цели. Типы сопутствующих заданий. Методика обучения пересказу. Комментарий. Роль комментированного чтения художественного текста на уроках литературы. Основные задачи и принципы комментированного чтения. Типы комментариев. Обучение комментированию. Беседа. Требования к организации беседы: наличие цели и конечного вывода; логика; четкость вопросов; самостоятельность учащихся в поиске ответов. Типы вопросов в беседе и принципы их сочетаемости. Беседа в средних и старших классах.
Методика преподавания иностранного языка (английского)
Методика преподавания английского языка как наука. Объект и предмет методики. Цели обучения иностранному языку в школе. Курс методики преподавания английского языка и его место в профессиональной подготовке учителя английского языка. Понятие об общей и частной методике. Уровни владения иностранным языком в средней школе согласно современной концепции обучения. Связь методики преподавания иностранного языка с другими науками. Связь методики с педагогикой и дидактикой. Особенности понимания метода наглядности, активности и сознательности в дидактике и методике преподавания иностранного языка. Связь методики с психологией. Формирование умений и навыков. Роль непроизвольного запоминания и приемы, стимулирующие удержание языкового материала в памяти. Грамматико-переводной метод. Отличительные черты метода. Технология обучения. Основные представители метода. Текстуально-переводной или лексико-переводной метод. Критический анализ. Прямой метод. Психолингвистические основы метода. Отличительные черты метода. Технология обучения. Основные представители прямого метода. Критический анализ. Аудиолингвальный метод. Происхождение метода. Отличительные особенности метода. Технология обучения с привлечением технических средств обучения. Критический анализ. Аудиовизуальный метод. Происхождение метода. Отличительные особенности метода. Технология обучения с применением аудиовизуальных средств. Критический анализ. Цели обучения иностранному языку в школе при коммуникативном подходе к обучению. Четыре вида речевой деятельности и комплексной подход в обучении иностранному языку. Коммуникативная компетенция и ее компонентный состав. Содержание предмета иностранный язык. Коммуникативные умения и навыки. Темы и функции. Лингвистический материал. Трудности усвоения. Культурологическая информация. Частно-методические принципы, лежащие в основе обучения английскому языку.
Методика развития речи
Текстовый потенциал слов разных частей речи: имя и глагол. Способы выражения признака предмета и действия: эмоциональность, экспрессивность, оценочность. Монолог и диалог. Способы передачи косвенной речи. Цитация: проблема чужого слова, виды аккумуляции смысла источника-претекста текстом-реципиентом. Методы и приемы расширения словарного запаса: чтение, комментарий к тексту, словарная и корпусная работа. Контекстуальные реализации значений и употреблений слов. Понимание иронического высказывания. Понимание метафоры и метонимии. Синтаксическая синонимия.

Элементы контроля

Письменное домашнее задание. Конспект урока по русскому языку
Письменное домашнее задание. Конспект урока по литературе
Письменное домашнее задание. Конспект урока по иностранному языку
Представление фрагмента урока по развитию речи (презентация, ролевая игра)
Представление фрагмента урока по филологической дисциплине (тема определяется билетом)
Экзамен проводится на платформе MS Teams (https://teams.microsoft.com). К экзамену необходимо подключиться согласно расписанию ответов, высланному преподавателем на корпоративные почты студентов накануне экзамена. Компьютер студента должен удовлетворять требованиям: наличие рабочей камеры и микрофона, поддержка MS Teams. Для участия в экзамене студент обязан: поставить на аватар свою фотографию, явиться на экзамен согласно точному расписанию, при ответе включить камеру и микрофон. Во время экзамена студентам запрещено: выключать камеру, пользоваться конспектами и подсказками. Кратковременным нарушением связи во время экзамена считается нарушение связи до 5 минут. Долговременным нарушением связи во время экзамена считается нарушение 5 минут и более. При долговременном нарушении связи студент не может продолжить участие в экзамене. Процедура пересдачи аналогична процедуре сдачи.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (3 модуль)
0.2 * Письменное домашнее задание. Конспект урока по иностранному языку + 0.2 * Письменное домашнее задание. Конспект урока по литературе + 0.2 * Письменное домашнее задание. Конспект урока по русскому языку + 0.2 * Представление фрагмента урока по развитию речи (презентация, ролевая игра) + 0.2 * Представление фрагмента урока по филологической дисциплине (тема определяется билетом)

Бакалаврская программа «Филология»

Методика преподавания филологических дисциплин

Преподаватель

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература