В статье проводится исследование методов глубокого обучения для решения новой задачи многоклассовой классификации текстов, а именно определения интересов пользователей с помощью текстовых сообщений. Мы использовали оригинальный набор данных из почти 90 тысяч текстовых сообщений с форумов, размеченных по десяти интересам. Мы экспериментировали с различными современными архитектурами нейронных сетей: рекуррентными и сверточными, а также с более простыми сетями с прямой связью. Точность классификации была оценена для различных архитектур, репрезентаций текстов и комбинаций признаков и параметров.
В статье рассматривается принципиально новая для ономастики сфера бытования никнеймов - компьютерные игры (на примере онлайн-игры Dota 2). Дается обзор актуальных вопросов, связанных с характеристикой никеймов как онимов: соотношения с синонимичными и смежными терминами, положения никнеймов в полевой структуре антропонимов, вопросов классификации, в том числе функциональной. Основная задача публикации - описание прагматического контекста ситуации автономинации в Dota 2 и характеристика функционирования и варьирования никнеймов с учетом данных факторов. Установлено, что игра обладает значительной популярностью, формируя вокруг себя обширное сообщество и сочетая любительский и профессиональный сегмент, границу между которыми следует признать диффузной. Для изучения разнообразия виртуальных псевдонимов, принадлежащих одному пользователю, были отобраны ники профессиональных русскоговорящих игроков Dota 2. Их варьирование может быть представлено через полевую структуру, где ядро представляет собой основной, наиболее узнаваемый ник, а периферию составляют его модификации на разных уровнях. В результате онлайн-опроса игроков-любителей были выявлены стратегии автономинации, отражающие разную степень осознанности номинации. Представляется, что наибольшая интенциональность связана с наличием у игрока представления о функциях ника и сознательным наделением никнейма ими при создании. Выявленные особенности варьирования и стратегии номинации, а также другие условия прагматического контекста номинации Dota 2, не позволяют однозначно квалифицировать никнеймы с точки зрения искусственной или естественной номинации, однако свидетельствуют о необходимости проблематизировать данный вопрос в отношении рассматриваемого разряда онимов.
В фокусе данного исследования находится проблема глобализационного влияния на психические границы языка в этноязыковом сознании русскоязычных геймеров. Объектом исследования выбраны никнеймы в популярной онлайн-игре Dota 2, предполагающей межкультурную коммуникацию за счет распространенности в разных странах. В качестве предмета изучения выступил выбор языка и алфавита для никнейма как обязательный компонент виртуального псевдонима, информативный с точки зрения этнокультурной идентичности и языковой лояльности носителя. Работа направлена на социопсихолингвистическую диагностику границ языка в этноязыковом сознании игроков Dota 2 на основе выбора языка и алфавита для ника и метаязыковой рефлексии создания и восприятия никнейма, выявленных с помощью онлайн-опроса и эксперимента. Результаты исследования свидетельствуют о превосходстве английского языка и в количественном, и в качественном аспекте. Последний проявляется в функциональном доминировании и положительной оценке англоязычных никнеймов, а также в квалификации в качестве англоязычных спорных случаев. Экспансия английского языка не приводит к усилению языковой лояльности в отношении русского: несмотря на принятие языкового разнообразия в никнеймах, русскоязычные виртуальные псевдонимы, в отличие от англоязычных, становятся объектами отрицательной оценки игроков. Отдельные наблюдения тем не менее не могут быть однозначно отнесены на счет смещения и ослабления психических границ языка в этноязыковом сознании русскоязычных геймеров и нуждаются в более подробном рассмотрении. В частности, дальнейшего исследования требуют проблема неразличения респондентами понятий языка и алфавита, распространенное неприятие транслитерации в никнеймах и декларируемое отрицательное отношение к отступлению от правильного написания никнеймов.
В работе проводится теоретический обзор подходов к проблеме внеаудиторного общения студентов и преподавателей на основе анализа зарубежных источников. В рамках настоящей статьи феномен общения вне аудитории рассматривается в историко-теоретической перспективе, предлагается описание и классификация различных видов общения преподавателей и студентов. Показаны типы влияния внеаудиторной коммуникации на участников процесса, а также факторы и характеристики, определяющие ее виды и интенсивность. Кроме того, данное исследование затрагивает проблемы, связанные с внеаудиторной коммуникацией в восприятии студентов и преподавателей, подчеркивает необходимость осознания ее сложности и многомерности всеми участниками образовательного процесса и принятия практических мер по повышению ее эффективности.
Содержанием данной статьи является определение места элементов семантического поля «социальная значимость» в русском и английском языках (рассмотрены британский и американский варианты) путем интеграции результатов традиционных, в том числе дефиниционных, методов анализа и современного, корпусного подхода к изучению языка. С помощью методик статистического анализа и инструментов компьютерной лингвистики определено место элементов имидж/image, престиж/prestige, статус/ status в составе рассматриваемого семантического поля. В статье отражены особенности функционирования центральных элементов статус/status в составе семантического поля «социальная значимость» в русском, британском и американском английском языках по данным словарей и корпусов, представлены сопоставительная характеристика семантики и анализ синтагматических и парадигматических отношений компонентов указанного семантического поля на материале данных Национального корпуса русского языка (НКРЯ), Британского национального корпуса (BNC) и Корпуса современного американского английского языка (COCA), а также некоторых других инструментов компьютерной лингвистики, в том числе больших корпусов семейства «Аранеум» (Aranea family). Целью исследования является критический анализ гипотезы о том, что сопоставление сходств и различий в репрезентации элементов семантического поля в разных языках наиболее релевантно производить посредством применения сочетания традиционных и инновационных методик. В ходе исследования рабочая гипотеза подтвердилась: именно сочетание традиционных и инновационных методов анализа при исследовании структуры семантического поля дают наиболее полные и объективные результаты. Более того, выявленные с помощью описываемой схемы особенности анализируемого семантического поля в сравниваемых языках могут быть рассмотрены как маркеры различия национальных языковых картин мира и культур. В результате работы были получены и визуализированы структуры семантических полей статус/ status в русском, британском и американском английском языках.
В данной работе рассматривается проблема моделирования авторского стиля на русском языке. В частности, мы решаем задачу атрибуции авторства, используя собранный набор данных из 30 авторов, 1506 текстов, написанных в период с 18 по 21 век. Мы применяем различные подходы к решению проблемы атрибуции: случайный лес, логистическая регрессия, метод опорных векторов. С точки зрения представления текста, мы используем семь моделей на трех уровнях языка: лексика, морфология и синтаксис. Кроме того, мы предлагаем собственный набор морфосинтаксических признаков, которые сопоставимы по эффективности с doc2vec, но полностью интерпретируемы. Проведенные эксперименты показывают эффективность их автономного использования, а также повышение качества классификации при использовании этих атрибутов наряду с классическим подходом на основе doc2vec. Весь код, включая извлечение признаков, размещён в свободном доступе. Кроме того, мы анализируем эффективность отдельных признаков как маркеров стиля. Наконец, мы изучаем ошибки классификации, чтобы определить закономерности в неправильном определении конкретных авторов.
Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим специальностям (менеджмент, маркетинг, управление предприятием, логистика, управление человеческими ресурсами) и имеющих уровень владения английским языком В1-В2. Пособие состоит из 9 разделов, в структуре которых представлены информационные и публицистические материалы по актуальным вопросам, связанным с развитием иноязычной компетенции современного специалиста в области управления: развитие лидерских качеств, организация работы коллектива, независимое предпринимательство, работа с клиентами, освоение новых рынков, принципы маркетинга, построения бренда и рекламной кампании, работа с зарубежными партнерами. Кроме того, каждый раздел содержит список активной лексики, разнообразные задания для развития и закрепления языковых и профессиональных компетенций в рамках индивидуальной и групповой работы в аудитории и за ее пределами.
Актуальность данного пособия заключается в интегрированном подходе к формированию языковых и профессиональных навыков менед;ера с помощью ролевых игр, презентаций, решения проблемных ситуаций. Задания способствуют развитию автономности студентов и навыков критического мышления.
Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов неязыковых специальностей (аспект ESP- английский для специальных целей). Цель пособия – развитие навыков чтения аутентичных текстов по специальности, взятых из оригинальных источников (журналы Fortune, The Economist). Материал пособия содержит задания, способствующие расширению и закреплению профессиональной лексики, проверке понимания прочитанного, а также развитию и совершенствованию коммуникативных навыков.
Для успешного овладения материала пособия, необходимо владеть языком на уровне В2 -С1.
Настоящее учебное пособие предназначено для студентов факультета права НИУ ВШЭ, изучающих английский язык в рамках программы дисциплины «Английский язык для профессиональных целей» (ESP).
Пособие состоит из двух частей:
1 часть – Legal Listening
Материалы снабжены аудиозаписью (CD) текстов для прослушивания во время аудиторных занятий, коммуникативными заданиями и правильными ответами к ним, а также графическим вариантом текстов. Тексты охватывают тематические блоки: The Practice of Law, Company Law, Contract Law, Employment Law.
Вторая часть – Legal Reading направлена на обучение различным видам чтения на базе аутентичных текстов юридической направленности. Тексты всех трех разделов охватывают темы: Company Law, Contract Law, Family Law.
Обе части пособия предусматривают задания для аудиторной и самостоятельной работы, в том числе с использованием Интернет ресурсов.
Пособие снабжено тестами по пройденным темам (Progress tests) и ключами к ним.
Статья посвящена изучению семантической структуры и инвентаря средств языкового овеществления категории побудительности в тексте Евангелия от Матфея на русском языке. В ходе анализа системы средств выражения побудительности основное внимание уделяется изучению императивных форм. Все прочие (центральные и периферийные) средства, объективирующие поле побудительности, оказываются императивными лишь содержательно: они распознаются в тексте как формы, имеющие общее (побудительное) значение.
Австрийский концепт МУЗЫКА/МУЗЫКАЛЬНОСТЬ: о диалогическом потенциале культуры
Рассматриваются вопросы специфики обучения переводчиков иностранным языкам и необходимости рассмотрения данного процесса как профессионально ориентированного обучения иностранным языкам, обозначаются и описываются аспекты обучения, нуждающися в трансформации. Делается вывод о том, что обозначенные изменения будут способствовать повышению эффективности иноязычной подготовки переводчика с точки зрения обеспечения ее ориентированности на будущую профессию.
В статье рассматривается "философия нестабильности" как одна из фундаментальных основ науки и искусства антириторического типа. "Философия нестабильности", разработанная выдающимся физиком И. Пригожиным, основана на сомнении в "наукоцентризме" и "европоцентризме" - привычных опорах западной цивилизации.Сближая интуитивное и рациональное, науку и искусство, И. Пригожин пересматривает стабильную упорядоченную картину мира.
Проблема и цель. Исследование посвящено проблеме внеаудиторного взаимодействия студентов и преподавателей. Цель работы: определить особенности восприятия данного типа взаимодействия участниками и выявить наличие у них фактического опыта. Методология. В качестве исследовательских методов были применены интерпретация, сравнительно-сопоставительный анализ и обобщение научной литературы по проблеме. Методологической основой исследования послужил психосоциологический подход, рассматривающий развитие типа поведения, отношения к окружающему миру участников социального взаимодействия, в частности академического, с точки зрения влияния межличностного контекста, в котором они находятся. Инструментом исследования стало анкетирование. Анкета содержала идентичные пункты с необходимыми вариациями формулировок для двух групп респондентов. В исследовании приняли участие 148 студентов бакалавриата и 35 преподавателей Национального исследовательского университета Высшая школа экономики в Нижнем Новгороде. Результаты. В работе выявлены особенности восприятия студентами и преподавателями внеаудиторного общения, получена информация о наиболее/наименее предпочитаемых формах и наиболее/наименее частых видах контактирования. На основе анализа данных определен дисбаланс между заявленной заинтересованностью во внеаудиторном общении у студентов и преподавателей и непосредственным опытом участия в нем. Подчеркивается, что предпочтения обеих групп респондентов так же, как и их опыт, во многом идентичны и характеризуются формализованной природой. Заключение. Авторами делаются выводы о наличии особенностей в отношении студентов и преподавателей к внеаудиторному общению, которые определяют специфику его реализации.
В настоящей статье рассматривается возможность идентификации лица в условиях разнородности сравниваемого материала: устная и письменная речь, – в условиях одной экспертной задачи. Постулируется наличие такой возможности. Данный постулат доказывается с помощью теоретизирования и обобщения методов судебного автороведения и судебной фоноскопии, в основе которых лежит теория идиолекта. В подтверждении указанного утверждения приводится пример исследования из судебной практики.