Delivered at:: School of Literature and Intercultural Communication

Course type:: Compulsory course

When:: 3 year, 1-4 module

Instructors

Boryshneva, Nelli

Fomina, Ekaterina

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «Теория литературы», «История литератур Европы и США (Средние века – XVIII век)» Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин: «История литератур Европы и США» (4 курс); «Ключевые тексты английской и американской литературы», «Компаративистика» и ряд других. В результате изучения дисциплины студент: • представляет соотношение разных литературных направлений, методов в контексте XVIII и XIX веков; • владеет навыками филологического анализа художественных произведений. • выявляет сходства и различия литературных процессов различных национальных культур

Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «История литератур Европы и США. XIX в.» являются: – формирование у студентов целостного представления о развитии европейской литературы и культуры в XIX веке; – совершенствование навыков анализа художественного текста с учетом жанровых разновидностей, стилевых особенностей, общекультурного и исторического контекстов. Настоящая дисциплина относится к циклу/блоку дисциплин базовой части общего цикла.

Планируемые результаты обучения

Знает основных авторов и литературные произведения указанного периода, ориентируется в основных направлениях и тенденциях
Студент способен анализировать тексты при помощи основных методов литературоведения, вписывать изучаемое произведение в широкий литературный и культурный контекст, обладает фоновыми знаниями об изучаемой эпохе
Студент способен анализировать тексты при помощи основных методов литературоведения, вписывать изучаемое произведение в широкий литературный и культурный контекст, обладает фоновыми знаниями об изучаемой эпохе. Знает основных авторов и литературные произведения указанного периода, ориентируется в основных направлениях и тенденциях
Студент способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)
Студент знает основных авторов и литературные произведения указанного периода, ориентируется в основных направлениях и тенденциях
Студент должен понимать основные процессы, происходящие в литературе изучаемого периода, уметь проводить параллели с литературами других стран. Студент должен знать основные этапы и ключевые произведения изучаемых авторов
Студент должен знать основные тенденции в австрийской литературе 19 века, уметь обозначить место изучаемого автора в литературном процессе, проводить параллели между литературой Австрии и Германии

Содержание учебной дисциплины

Проблемы периодизации литературы XIX века
Основные подходы к периодизации литератур. Принципы периодизации. Ключевые периоды. Основные фигуры. Общая характеристика периодов.
Немецкая литература XIX века.
Немецкая литература XIX века. Общая характеристика (периодизация; особенности проблематики и поэтики). 30 -е годы – качественно новый этап в истории немецкой литературы. Полемика против романтизма. Движение «Молодая Германия». Реалистические тенденции в немецкой прозе и драматургии. Эстетическая программа Г. Бюхнера. Проблема революции в драме «Смерть Дантона». Мастерство Бюхнера -драматурга. II. Литература Германии второй половины XIX века. Демократические тенденции в публицистике и литературном творчестве. Драматургия К.Ф. Геббеля. III.Позднее творчество Г. Гейне. Идейно -художественное своеобразие лирики («Современные стихотворения», «Романсеро»). Пейзаж души идеалиста «на свободе» от идеалов. Поэмы Гейне 40 -х годов («Германия. Зимняя сказка»).
Немецкий романтизм
Особенности и периодизация немецкого романтизма. Иенская школа романтизма. Теория нового искусства (Ф. Шлегель, Новалис). Художественная практика Новалиса. Основные мотивы, особенности цикла «Гимны к ночи». Роман «Генрих фон Офтердинген»: романтическая версия «романа воспитания». Своеобразие и функция сказочного начала в творчестве Л. Тика. Гейдельбергский кружок. Эстетическая концепция романтиков - гейдельбергцев. «Волшебный рог мальчика» А. ф. Арнима и К. Брентано: тематический состав и принципы организации. Творчество Гельдерлина. Античность, природа, любовь – воплощение романтического идеала автора. Особенности повествования.
Творчество Э.Т.А. Гофмана.
Творчество Э.Т.А. Гофмана. Эволюция мировоззрения и творческого метода. Тема музыки в творчестве писателя («Кавалер Глюк», «Дон Жуан»). Особенности новеллистики Гофмана, специфика жанра сказки («Золотой горшок». «Крошка Цахес», «Песочный человек»). «Житейские воззрения кота Мурра»: проблематика и жанровое своеобразие (многоплановость повествования, особенности композиции, романтическая ирония, синтетизм). Гофман в России.
Французский романтизм
Особенности романтизма во Франции, его периодизация. Художественно -эстетическое новаторство Ф.Р. де Шатобриана («Атала», «Рене»). Литературная и эстетическая деятельность Ж. де Сталь. Теория романтического искусства В. Гюго и ее воплощение в драматургии и романной прозе писателя. Своеобразие французской романтической лирики (А. де Ламартин, А. де Виньи, В. Гюго)
Французский роман XIX столетия
Мировоззрение, эстетические взгляды крупнейших прозаиков эпохи (Стендаль, О. де Бальзак, Г. Флобер). Творчество Стендаля. Три версии романа воспитания («Красное и черное», «Люсьен Левен», «Пармская обитель»): художественная проблематика, характерология. Мастерство психологического анализа Стендаля. Творчество О. де 7 Бальзака. Периодизация творчества писателя. Замысел и история воплощения «Человеческой комедии». Принципы познания и изображения Бальзаком современной действительности: индуктивное восхождение от описания социальных явлений к причинам и началам вещей. «Гобсек», «Отец Горио», «Евгения Гранде»: проблематика и поэтика. Тема жизненных разочарований в романе «Утраченные иллюзии». III.Творчество Г. Флобера. Философские и эстетические воззрения Флобера. «Объективная манера» писателя – новый этап в эволюции техники повествования и художественного психологизма. Роман «Госпожа Бовари»: особенности проблематики и поэтики. «Саламбо» как исторический роман
Поэзия Ш. Бодлера
Эстетика Бодлера. Книга «Цветы зла», ее место в развитии французской поэзии. Основные циклы и их проблематика. Поэтика «Цветов зла». Дуализм мировосприятия: «сплин» и «идеал». Культ творческой воли художника, сквозь видимую инертность материала прозревающего «лес символов». Понятие «соответствий». «Природа «безнравственности» Бодлера. Жесткий парадоксализм, представляющий окаянность как проявление жажды бесконечного. Бодлер о современном искусстве. Между романтизмом начала века и символизмом и декадансом его конца. Демократизм поэта, его противоречия. Декадентская тенденция в творчестве Бодлера. Бодлер в России
Английский романтизм
Периодизация и особенности английского романтизма. «Озерная школа»: эстетика и художественная практика. Сборник «Лирические баллады» и его роль в становлении эстетики английского романтизма. Натурфилософия лирики У. Вордсворта. Тема самопознания личности в поэме У. Вордсворта «Прелюдия». Мистико - аллегорический аспект поэзии С.Т. Колриджа, многозначность трактовки образов поэта («Сказание о старом мореходе», «Кристабель», «Кубла Хан»). Творчество Р. Саути
Творчество Дж. Г. Байрона
Периодизация творчества Байрона. Особенности поэтического мышления поэта, специфика его мировидения. Идейно - художественное своеобразие поэмы «Паломничество Чайльд - Гарольда». «Восточные поэмы» Байрона: специфика изображения человеческого характера, принципы композиционного построения, особенности стиля. Эволюция «байронического» героя: тоскующий скиталец («Паломничество Чайльд - Гарольда»), наполеонствующий разбойник («Корсар», «Лара»), бунтарь -богоборец («Манфред», «Каин»). Художественные искания Байрона в поэме «Дон Жуан». II. Философские и эстетические взгляды П.Б. Шелли. Лирическое творчество Шелли как воплощение духовно - нравственных исканий эпохи. Художественная тематика и проблематика поэм «Восстание Ислама» и «Освобожденный Прометей»
Английский роман XIX столетия
Ч. Диккенс – крупнейший представитель английского классического реализма. 8 Периодизация творчества. Ранние произведения. («Очерки Боза», «Записки Пиквикского клуба»). Диккенс – юморист. Роман «Домби и сын», его значение в творческом развитии Диккенса – сатирика и обличителя английской буржуазии. Соотношение сатиры и юмора в его творчестве. Зрелое творчество Диккенса. Социальные романы начала 50 -х годов («Холодный дом», «Тяжелые времена»). Характер реализма позднего Диккенса («Большие надежды»). Гуманизм Диккенса
Английская драма XIX столетия
Творчество У.М. Теккерея. Формирование реализма в ранних произведениях Теккерея. «Книга снобов» – сатира на английское буржуазно - аристократическое общество. Роман «Ярмарка тщеславия» – вершина обличительного реализма Теккерея. Особенности типизации в романе, мастерство опрос, проверка домашних заданий. реалистической сатиры. Своеобразие поздней сатиры Теккерея. Исторические романы («Генри Эсмонд», «Виргинцы»)
Английская поэзия XIX века
Поэзия Р. Браунинга («Мужчины и женщины», «Кольцо и книга»). Особенности проблематики и поэтики. Мастерство психологического анализа (тенденция к абстрагированию). Стиль Браунинга. II. Творчество Д.Г. Россетти. Россетти и «Братство прерафаэлитов». Основные мотивы поэзии Россетти («Баллады и сонеты»). Поэзия А. Теннисона
Американская литература XIX века
Общая характеристика. Национальное своеобразие (споры об американском романтизме). Периодизация. Традиции и новаторство. Особенности проблематики и поэтики. Романтизм в контексте культуры XIX века в США
Американский романтизм
Специфика и периодизация романтизма в США. Особенности эстетики раннего романтизма в новеллистике В. Ирвинга и романах Ф. Купера
Творчество Э.А. По
Биография и личность. Эстетические взгляды. Общая характеристика художественного творчества. Лирика Э. По. Новеллистика Э. По: принципы ее тематической классификации; своеобразие проблематики и поэтики. Э. По и Западная Европа (Ш. Бодлер об Э. По). Э. По и Россия
«Американское возрождение» 1840 –1850 -х годов
Роман «Алая буква» Н. Готорна. Нравственная рефлексия и проблематика явленного / сокрытого, осознанного / неосознаваемого, формы / смысла в прозе Н. Готорна. Творчество Г. Мелвилла (роман «Моби Дик, или Белый Кит»). Философия знака. Факт как знак, произвольно читаемый, – множественность перспектив восприятия. Поиск сверхсмысла и нигилизм. Специфика композиции, повествования, жанрового синтеза в романе «Моби Дик»
Литературные процессы в Германии второй половины XIX века
Творчество И. фон Шеффеля, Т.Шторма, Т.Фонтане
Австрийская литература второй половины XIX века
Основные процессы. Творчество А. Штифтера.

Элементы контроля

Письменная работа 60 минут (проверка знания изучаемых произведений и рабочих терминов)
2 модуль
Устный экзамен (Экзамен после 2 модуля)
Устный экзамен (Принимается после 4 модуля)
Экзамен проводится в устной форме с использованием синхронного прокторинга. Прокторинг на платформе Экзамус (https://hse.student.examus.net). К экзамену необходимо подключиться за 15 минут. На платформе Экзамус доступно тестирование системы. Компьютер студента должен удовлетворять следующим требованиям: https://elearning.hse.ru/data/2020/05/07/1544135594/Технические%20требования%20к%20ПК%20студента.pdf) Для участия в экзамене студент обязан: заранее зайти на платформу прокторинга, провести тест системы, включить камеру и микрофон, подтвердить личность. Во время экзамена студентам запрещено: общаться (в социальных сетях, с людьми в комнате), списывать. Кратковременным нарушением связи во время экзамена считается прерывание связи до 10 минут. Долговременным нарушением связи во время экзамена считается прерывание связи 10 минут и более. При долговременном нарушении связи студент не может продолжить участие в экзамене. Процедура пересдачи аналогична процедуре сдачи.
Письменная работа 60 минут (проверка знания изучаемых произведений и рабочих терминов)
4 модуль
Активность работы на семинарах
1-2 модули
Активность работы на семинарах
3-4 модули
Письменная работа 60 минут (проверка знания изучаемых произведений и рабочих терминов)
2 модуль
Устный экзамен (Экзамен после 2 модуля)
Устный экзамен (Принимается после 4 модуля)
Экзамен проводится в устной форме с использованием синхронного прокторинга. Прокторинг на платформе Экзамус (https://hse.student.examus.net). К экзамену необходимо подключиться за 15 минут. На платформе Экзамус доступно тестирование системы. Компьютер студента должен удовлетворять следующим требованиям: https://elearning.hse.ru/data/2020/05/07/1544135594/Технические%20требования%20к%20ПК%20студента.pdf) Для участия в экзамене студент обязан: заранее зайти на платформу прокторинга, провести тест системы, включить камеру и микрофон, подтвердить личность. Во время экзамена студентам запрещено: общаться (в социальных сетях, с людьми в комнате), списывать. Кратковременным нарушением связи во время экзамена считается прерывание связи до 10 минут. Долговременным нарушением связи во время экзамена считается прерывание связи 10 минут и более. При долговременном нарушении связи студент не может продолжить участие в экзамене. Процедура пересдачи аналогична процедуре сдачи.
Письменная работа 60 минут (проверка знания изучаемых произведений и рабочих терминов)
4 модуль
Работа на семинарах
1-2 модули
Работа на семинарах
3-4 модули
Стихи

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.6 * Работа на семинарах + 0.4 * Устный экзамен (Экзамен после 2 модуля)
Промежуточная аттестация (4 модуль)
0.5 * Письменная работа 60 минут (проверка знания изучаемых произведений и рабочих терминов) + 0.3 * Устный экзамен (Принимается после 4 модуля) + 0.2 * Устный экзамен (Экзамен после 2 модуля)

Bachelor’s Programme 'Philology'

Contacts

American and European Literary History

Instructors

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература