Delivered at:: School of Literature and Intercultural Communication

Course type:: Compulsory course

When:: 3 year, 1-4 module

Instructors

Bosnak, Dmitry V.

Zusman, Valery

Kashlyavik, Kira

Tsvetkova, Marina V.

Полная версия программы учебной дисциплины Задать вопрос

Аннотация

«Научно-исследовательский семинар» направлен на обучение работе со словесным (текстуальным) материалом, составляющим фундамент интеллектуальной и деловой активности в современном обществе. Литература рассматривается здесь как средоточие культурных, этических, социальных и политических сфер, дающее ключ к пониманию важнейших общественных процессов прошлого и настоящего, в России и в мире. Благодаря такому подходу компетентность бакалавра будет выходить далеко за рамки филологической специальности в строгом смысле и будет широко востребована на рынке интеллектуально-аналитических профессий; одна из целей дисциплины – овладение разнообразным мультидисциплинарным инструментарием, способствующее профессиональному росту и конкурентоспособности как в академических, так и во внеакадемических профессиональных сферах. "Научно-исследовательский семинар "Компаративистика"" предназначен для студентов второго и третьего курса, обучающихся по направлению "Филология" и для преподавателей, ведущих этот курс.

Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Научно-исследовательский семинар» являются обучение работе со словесным (текстуальным) материалом, составляющим фундамент интеллектуальной и деловой активности в современном обществе. Литература рассматривается здесь как средоточие культурных, этических, социальных и политических сфер, дающее ключ к пониманию важнейших общественных процессов прошлого и настоящего, в России и в мире. Благодаря такому подходу компетентность бакалавра будет выходить далеко за рамки филологической специальности в строгом смысле и будет широко востребована на рынке интеллектуально-аналитических профессий; одна из целей дисциплины – овладение разнообразным мультидисциплинарным инструментарием, способствующее профессиональному росту и конкурентоспособности как в академических, так и во внеакадемических профессиональных сферах.
Цели освоения курса «Компаративистика и метакомпаративистика» связаны со следующим кругом задач: ‒ знать основной круг проблем в изучении литературы в разные исторические периоды; ‒ понять, как относится теоретическое знание к тексту, как варьируется в разных научных методах круг изучаемых литературоведением проблем и как зависит от избираемого в исследовании ракурса конструируемая в теории модель; ‒ понять, какие требования предъявляются к теории, в том числе требования простоты, адекватности и эксплицитности, и уметь критически оценивать, насколько верно моделируется в теории объект во всевозможных рациональных его реконструкциях; ‒ уметь установить в исторической перспективе преемственность и разрывы теоретического знания.

Планируемые результаты обучения

Умеет выделять и сравнивать онтологические, гносеологические и аксиологические основания основных парадигм в литературоведении
Студент способен анализировать тексты при помощи основных методов литературоведения, вписывать изучаемое произведение в широкий литературный и культурный контекст, обладает фоновыми знаниями об изучаемой эпохе.
Студент способен составлять на основе различных стандартов библиографические списки и обзоры, используя библиографический аппарат на традиционных и новейших носителях информации
Студент способен проводить научные исследования в конкретной области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов
Студент способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)

Содержание учебной дисциплины

Введение в теорию написания научных работ
Структура научной работы. Элементы введения как части научной работы. Научная гипотеза и формулирование научной проблемы. Описание контекста исследования. Заявление собственной позиции. «Научная новизна» исследования. Критерии оценки распознавания и выбора достоверных источников информации. Понятие исследовательского вопроса, предмета и объекта, цели и задач исследования.
Раздел 1. Английская и американская литература. Шекспир
-«Буря». Особенности жанра трагикомедии. Основные мотивы. Характеристики главных героев. Типы конфликтов. Мир сказки в трагикомедии. Лингвистические находки Шекспира. «Буря» в живописи, музыке, кино. - «Макбет». Черты трагедии в произведении. Исторические образы. Библейские образы. Значение инфернальных образов. Особенности изображения Макбета. «Макбет» в искусстве. -«Сон в летнюю ночь». Черты комедии в произведении. Иерархия героев. Система образов.
Джейн Остин. «Чувство и чувствительность»
Черты автобиографичности в романе. Особенности творчества Остин. Система образов романа. Черты романтизма в романе. Женские образы, особенности изображения. Концепт «английскость». Черты нравоописательного романа. Основные темы
Эдгар Аллан По. «Убийство на улице Морг», «Тайна Мари Роже», «Похищенное письмо». (+ А.К. Дойл «Этюд в багровых тонах»)
Э. По как один из основоположников жанра детектива. Черты детективного романа. Система образов. Особенности изображения образа детектива (на примере Огюста Дюпена и Шерлока Холмса).
Теодор Драйзер. «Сестра Керри».
Черты реализма в романе. Воплощение философских (Ницше, Спенсер, Эмерсон) и литературных (Н. Готорн, Г. Мелвилл, О. де Бальзак, М. Твен и др.) традиций в романе. Особенность изображения женского образа Керри. Трансформация «американской мечты» в романе.
Томас Гарди «Вдали от обезумевшей толпы».
Черты реализма в романе. Воплощение в романе канонов викторианской литературы. Особенность изображения женского образа Батшебы Эвердин. Новаторство Гарди. Природа в романе. Система персонажей. Место романа в творчестве Гарди.
Импрессионизм в литературе. Рассказы Кэтрин Мэнсфилд.
Импрессионизм как направление в искусстве конца 19 – начала 20 веков. Импрессионизм как литературный стиль. Основные авторы, в произведениях которых прослеживаются импрессионистские приемы. Жизнь и творчество Кэтрин Мэнсфилд. Кэтрин Мэнсфилд и А.П. Чехов. Рассказ «Bliss». Техника импрессионизма и библейские аллюзии в рассказе. Литература раннего модернизма.
Дэвид Герберт Лоуренс. «Англия, моя Англия», «Человек, который умер».
Жизнь и творчество Д.Г. Лоуренса. Эволюция стиля. Новаторство и традиция в рассказах Лоуренса. Основные темы и мотивы рассказа «Англия, моя Англия». Библейские и мифологические мотивы в рассказе «Человек, который умер». «Золотая ветвь» Фрезера и творчество писателей-модернистов. Поэзия Д.Г. Лоуренса.
Творчество Сильвии Плат. Роман «Под стеклянным колпаком».
Поэзия и проза Сильвии Плат. Сильвия Плат и литературная традиция. С.Плат и английская литература. Исповедальность творчества С. Плат. «Под стеклянным колпаком» как автобиографический роман. Основные темы и мотивы романа. «Под стеклянным колпаком» и широкий культурный контекст.
Джулиан Барнс. «История мира в 10 1/2 главах».
Особенности историзма в романе. Техника сквозных мотивов (лейтмотив). Интерпретация библейского сюжета в первой главе романа. Стилистические особенности. Юмор в романе. Роман и другие виды искусства (интермедиальная поэтика). Интертекстуальность в творчестве Дж. Барнса.
Основные тенденции творчества Хилари Мантел. Роман «Изменение климата».
Место романа в творчестве Хилари Мантел. Основные образы и мотивы. Особенности сюжета и фабульная структура романа. Стилистические особенности. Система образов в романе «изменение климата». Политика и литература.
Марк Хэддон. «Загадочное ночное убийство собаки».
Образ рассказчика в романе. Кристофер во взаимоотношении с другими персонажами. Герои с особенностями развития в русской и английской литературе. Отражение повседневности в романе. Роман «Загадочное ночное убийство собаки» в театральных постановках. Образ матери в романе «Загадочное ночное убийство собаки». Письма матери.
Эмма Хили и ее дебютный роман «Найти Элизабет» (2014).
Литература и проблемы старения. Стилистические особенности романа. Прошлое и настоящее в романе. 40-е в Англии: историко-культурный контекст. Ключи и подсказки. Жанровые особенности романа: роман как детектив. Язык и философия романа. Мод и проблема «ненадежного рассказчика». Литературные аллюзии в романе.
Поэзия Великобритании и США первой половины ХХ века.
Томас Стернз Элиот (1888- 1965), Тед Хьюз (1930-1998), Уистен Хью Оден (1907 - 1973), Уильям Батлер Йейтс (1865 - 1939). Модернистские и авангардные тенденции в поэзии и реакция У. Йейтса.
Поэтика модернизма в романе В.Вульф «Миссис Дэллоуэй»
Модернизм как эстетическая система. Вирджиния Вульф - ведущая фигура модернистской литературы первой половины XX века и новатор английского языка. Группа Блумсбери и ее влияние на развитие литературного процесса Англии. Роман «Миссис Дэллоуэй» - роман техники потока сознания. Клариссы Дэллоуэй и Септимус Смит как герои-двойники.
Техника потока сознания в романе У.Фолкнера «Шум и ярость»
Художественный прием потока сознания в европейской литературе XX века (Джеймс Джойс и Вирджиния Вулф). Основная сюжетная линия романа «Шум и ярость». Точки зрения персонажей в четырех частях романа. Изменение времени повествования. Нелинейный поток сознания «Бенджи» Компсона. Фигура автора-наблюдателя в романе.
Роман О.Хаксли «О, дивный новый мир» как пример жанра антиутопии
Антиутопия: происхождение жанрового канона. История написания романа «О дивный новый мир». Сюжет, система персонажей, образность, имена и аллюзии в романе. «О дивный новый мир» как универсальная антиутопия.
У.Голдинг «Повелитель мух»: вопросы образности
«Повелитель мух» как аллегорический роман. Сюжет романа, отсылки к книге «Коралловый остров» Р.М.Баллантайна. Возможные трактовки содержания романа. Значение романа Голдинга в культуре XX века.
Концепция «пластического театра» Теннесси Уильямса
Театральные системы XX века (психологический, символический, эпический театр, система Станиславского). Теннесси Уильямс и Антонен Арто. Традиции «южной литературы» в творчестве Т. Уильямса. Основные темы и мотивы его пьес. «Пластический театр» как продолжение поэтического театра рубежа веков.
Романы Джона Гарднера: аспекты жанра и авторского метода
Вопрос формирования романного мышления в литературе второй пол.XX века. Джон Ч.Гарднер как филолог-медиевист. Основные темы и мотивы его художественного творчества. Отражение научного интереса к эпосу «Беовульф» в романе «Грендель». «Жизнь и время Чосера» как пример романизированной биографии. Индивидуальный авторский метод Дж.Гарднера.
Раздел 2. Компаративистика Система «литература» и методы ее изучения.
Понятие «система литература»: автор – произведение – читатель – традиция – реальность. Обзор основных методов изучения литературы.
История сравнительно-исторического метода в литературоведении. Сравнительно-историческое литературоведение и компаративистика.
Предпосылки сравнительно-исторического изучения литератур в Античности и Средневековье. Гуманитарное знание в эпоху Возрождения. Становление понятий «культура» и «цивилизация» в XVII-XVIII вв. Эстетика Просвещения – источник компаративного понимания системы «литература». Концепция «мировой литературы» И.-В. Гете. Формирование основных понятий сравнительно-исторического метода в период романтизма: творчество Шлегелей, труды де Сталь. Историческая поэтика А.Н. Веселовского.
Основные школы компаративных исследований.
Сравнительно-исторический метод изучения мировой литературы В.М. Жирмунского. Ленинградская школа сравнительного литературоведения: М.П.Алексеев, А.А. Смирнов, Б.Г. Реизов. Метод компаративистики в научных трудах М.М. Бахтина. Понятия «диалог», «диалог культур», «автор», «авторское слово», «свободное слово», стратификации культуры и слова. Сравнительно-сопоставительное исследование литератур в Европе и в США: французская школа, американская школа, немецкая рецептивная эстетика (Ф. Брюнетьер, П. ван Тигем, Ж. Женетт, Х.Р. Яусс, В. Изер, С. Гринблатт).
Компаративистика: предмет и метод.
Компаративистика в системе в системе современного гуманитарного знания, ее связь с философией, сравнительным языкознанием и историей идей. Изучение сюжетности в компаративистике.
Основные понятия и инструментарий компаративистики. Сравнение и сопоставление. Типы литературных связей.
Понятия «межлитературного процесса» и «транснациональной истории литератур». Периодизации литературного процесса. Диахронные и синхронные литературные системы. Понятие «литературной эпохи». Понятие «художественного сознания». Типы художественного сознания: архаическое/мифопоэтическое; традиционалистское/нормативное, индивидуально-авторское. Формы литературного процесса. Понятие «литературные контакты», их типы. Текст, произведение, дискурс, контекст, интертекст в компаративистских исследованиях. «Текст» и «произведение». Дискурс и текст. Интертекст как инструмент расширения научного поля компаративных исследований.

Элементы контроля

Активность на семинарах
Эссе
Контрольная работа
Активность на семинарах
Эссе
Контрольная работа
Рецензия на презентации коллег
Рецензия сдается в письменно в виде до начала сессии
Презентация

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (4 модуль)
0.4 * Активность на семинарах + 0.4 * Презентация + 0.2 * Рецензия на презентации коллег

Bachelor’s Programme 'Philology'

Contacts

Research Seminar

Instructors

Программа дисциплины

Аннотация

Цель освоения дисциплины

Планируемые результаты обучения

Содержание учебной дисциплины

Элементы контроля

Промежуточная аттестация

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

Рекомендуемая дополнительная литература