Как и зачем мы читаем в эпоху нейросетей?

В нижегородском кампусе НИУ ВШЭ состоялась VI конференция «Читающая школа». Для участников и организаторов она стала особенно значимой: мероприятие прошло в год сразу двух юбилеев — 90-летия Заслуженного преподавателя и одного из основателей нижегородского кампуса Высшей школы экономики Льва Львовича Любимова и 30-летия НИУ ВШЭ — Нижний Новгород.

Ежегодно в середине июня конференция собирает педагогов, руководителей образовательных организаций, школьников и всех, кто считает чтение важной частью образования и личностного развития. За шесть лет «Читающая школа» выросла из профессиональной встречи в сообщество единомышленников, объединённых интересом к литературе, воспитанию и поиску современных подходов к работе с текстом.

Анна Бляхман
директор НИУ ВШЭ — Нижний Новгород

«“Читающая школа” создавалась как конференция, которая позволит без жёстких рамок и строгих форматов в дружеской атмосфере поговорить о книгах. Дискуссии, круглые столы, публичные чтения и многие другие форматы, которые мы используем, помогают обратить внимание на разную литературу (в том числе и профессиональную, и взрослую, и детскую), на то, как можно работать с текстом, какие форматы и механизмы работы с книгой существуют в современных условиях, поделиться прочитанным, вспомнить о том, как здорово читать. Это возможность нестандартным образом объединить сообщество: в рамках конференции встречаются педагоги, психологи, работники библиотек, ученики, родители —- люди, заинтересованные в чтении и в том, чтобы книга жила».

В этом году в центре обсуждения оказались вопросы чтения в эпоху цифровых технологий и искусственного интеллекта. Как меняются читательские привычки? Может ли аудиокнига заменить традиционную книгу? Что происходит с вниманием человека в условиях постоянного информационного потока? И главное — зачем читать сегодня, когда получить информацию можно за считанные секунды?

Наталья Серова

заместитель директора по организации приёма

«Полагаю, что ценность чтения сегодня смещается с “знаниевой” (получить факты) на “функциональную”. Текст — это собеседник, часто он резонирует с нашим опытом, потому что “цепляет” наши убеждения. Чтение — это возможность свободного выбора и тишины. В мире шума и уведомлений оно оставляет человека наедине с собой, помогая услышать собственный голос. ИИ даёт ответы, чтение ставит вопросы. Учитель, который много читает, видит педагогические ситуации шире, чем прописано в инструкциях. Он способен к педагогической импровизации. В эпоху ИИ мы должны учить чтению не только как способу извлечения информации. Мы должны учить чтению как способу бытия. Нейросеть ответит на вопрос “что?”, но только книга поможет понять “зачем?” и как новое знание встраивается в нашу систему знаний и ценностей. Поэтому чтение не просто незаменимо — оно становится элитарным навыком, отделяющим мыслящего профессионала от оператора нейросети». 

Конференция открылась воспоминаниями коллег о Льве Львовиче Любимове, классической музыкой и презентацией Всероссийского конкурса на соискание премии его имени. В этот день были также отмечены авторы проектов, уже получивших высокую оценку экспертной комиссии. Специальные дипломы конкурса вручили педагогам, чьи инициативы отражают ценности, которые Лев Любимов считал важнейшей частью образования: развитие любознательности, самостоятельного мышления и интереса к знаниям. 

Степанова Татьяна Юрьевна

учитель английского языка МБОУ «Школа № 16» (г. Саров)

«Мой проект был посвящён воспитательной системе “Дорога познания”. Мы выстраиваем воспитательную работу через деятельность, направленную на развитие познавательного интереса школьников, поэтому идеи Льва Любимова оказались нам очень близки. Вместе с ребятами мы читали произведения о Великой Отечественной войне, в том числе повесть Бориса Васильева “А зори здесь тихие”, а затем создавали на их основе сценарии и представляли их на сцене. Так дети не просто знакомились с историей, а проживали её через собственный опыт».

Центральной частью программы стали четыре читательских клуба, каждый из которых был связан с одной из номинаций премии имени Льва Львовича. Разговор о книгах здесь выходил далеко за рамки литературного анализа и превращался в обсуждение роли чтения в современном мире, где человеку ежедневно приходится ориентироваться в огромном потоке информации.

Программу открыла декан факультета права НИУ ВШЭ — Нижний Новгород Мария Лошкарева с читательским клубом «Зачем мы читаем». Участники обсудили, как меняется читательский опыт в цифровую эпоху: чем отличается восприятие бумажной и электронной книги, как многозадачность влияет на понимание текста и какую роль в работе с информацией сегодня играет искусственный интеллект.

Одной из ключевых тем дискуссии стал выбор книг и ориентиров для чтения. Если раньше литературное пространство было более структурированным, то сегодня читатель оказывается перед практически безграничным выбором текстов, что открывает новые возможности, но одновременно делает поиск действительно значимых произведений более сложной задачей.

Леонид Большухин

профессор, руководитель магистерской программы «Современные филологические практики: поэтика, интерпретация, комментарий» НИУ ВШЭ — Нижний Новгород

«Навык чтения современной литературы долгие годы формировался тем, что литература поступала к читателю по определённым каналам. Одним из них были в первую очередь толстые литературно-художественные журналы. Сегодня таких каналов огромное количество, но они не обладают регулярностью, чёткостью и организованностью, поэтому, когда перед тобой бесконечность, сориентироваться в ней гораздо сложнее.

Современному читателю труднее прокладывать этот путь, намечать собственную лоцию. Ему требуется больше подсказок, потому что больше нет внешнего официального канала — журнала, который придёт в почтовый ящик, который можно открыть и увидеть всё самое интересное, опубликованное за последние несколько месяцев. Сегодня приходится выбирать из бесконечного множества текстов, и именно поэтому современному читателю непросто».

В рамках читательских клубов «Читающий учитель: читаем Каверина», «Читающая школа» и «Читая педагогические дневники» педагоги обменялись практиками формирования читательской культуры, обсудили современные подходы к работе с художественными текстами и поделились опытом вовлечения школьников в чтение. Особое внимание участники уделили тому, как сохранить интерес к книге в условиях высокой конкуренции со стороны цифровых форматов потребления контента.

Отдельным событием конференции стала презентация аудиопроекта «Читая Драгунского». В его создании приняли участие учителя, ученики партнёрских школ НИУ ВШЭ — Нижний Новгород и их родители, которые озвучили рассказы Виктора Драгунского.

Презентация началась с разговора о личности писателя и особенностях его творчества. Затем участники попробовали написать собственные тексты на тему «Что я люблю», вдохновившись одноимённым рассказом Драгунского. Завершилась встреча чтением работ и обсуждением того, как разные форматы взаимодействия с текстом помогают вовлекать детей в чтение.

Обсуждение проекта закономерно перешло к роли аудиокниг в современном образовательном процессе

 

Двойникова Елена Алексеевна

учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия № 67» (г. Нижний Новгород)

«Аудиокнига может быть особенно полезна, например, для младших школьников или учащихся, переходящих в среднее звено. Эмоциональное прочтение способно заинтересовать ребёнка и подвести его к самому тексту через слушание. Далее можно переходить к анализу письменных фрагментов на уроке или знакомить детей с более сложными произведениями автора. Поэтому аудиокнигу важно рассматривать как дополнение к работе с письменным текстом, а не как его замену».

Завершая обсуждение, участники отметили, что разговор о чтении сегодня выходит далеко за пределы литературы. В эпоху нейросетей и мгновенного доступа к информации чтение остаётся не только способом получения знаний, но и инструментом понимания, осмысления и интерпретации мира. Именно поэтому вокруг «Читающей школы» продолжает формироваться сообщество людей, для которых книга остаётся важной частью профессиональной и личной практики.

 

Винокурова Евгения Андреевна

учитель русского языка и литературы ГБОУ «Школа № 2025» (г. Москва)

«На конференцию я приехала из Москвы, где работаю в одной из школ. Для меня было важно посетить это мероприятие, поскольку оно дает возможность профессионально расти через освоение новых педагогических технологий, через общение с экспертными людьми в области литературы. Кроме того, отличие именно этой конференции, на мой взгляд, в идеальном балансе между высоким профессиональным уровнем и некой камерной атмосферой, располагающей к открытому диалогу. 

Я посетила лекцию Леонида Юрьевича Большухина, посвященную творчеству В. Каверина. Для меня это важно, поскольку мы с моими учениками проходим роман "Два капитана" в 8 классе. Леонид Юрьевич показал, как можно работать с отдельными эпизодами текста, обращать внимание учеников на то, как раскрывается в различном контексте то или иное слово. Также очень полезен был мастер-класс Елены Тумановой. Разобрав рассказы В. Драгунского, она показала, как можно с детьми проводить лингвистический анализ текста. Потом мы опробовали технику свободного письма: каждый написал отрывок художественного текста, и получилось это легко и на удивление гармонично. Конечно, испытав на себе, хочу поделиться этим с учениками. Я очень благодарна организаторам и спикерам конференции за тёплый приём и бесценный опыт!»

 

Бородина Олеся Петровна

учитель русского языка и литературы МБОУ «Центр образования п. Угольные Копи» (Анадырский р-н, п. Угольные Копи)

«Такие конференции, безусловно, очень нужны и полезны. Во-первых, это ценное общение с коллегами из разных школ и регионов (в моём случае) — не онлайн, а живое и настоящее. Во-вторых, это обмен опытом, что очень важно в сегодняшних цифровых реалиях. Встретиться с интересными людьми, узнать что-то новое — то, ради чего я пришла на эту конференцию. Спасибо большое организаторам! Надеюсь встретиться через год»